越来越多的研究表明，语言和情感是相互联系并相互影响的。 这使得神经语言学和情感科学开始相互吸引，情感神经语言学（ ）也应运而生。
情感神经语言学正式登场
“情感神经语言学”始于2015年9月30日至10月4日在美国西雅图举行的“第55届社会心理生理学研究大会”（55th of the for）。会上，J.提出了“情感神经语言学”这一术语首次指出语言中的情感内容和主体的情感状态会调节词汇、语义和形态句法处理。 四年后，JA 等人。 在《语言、认知和神经科学》（和）上发表了文章“情感神经语言学：调和语言和情感的框架”（：a for and ）。 他们基于前期关于情感影响语言（词汇和句子）理解的神经机制的研究成果，构建了情感神经语言学研究框架。
不可否认，情感神经语言学作为一个术语在学术界正式出现的时间相对较晚，但利用神经科学方法探索语言与情感关系的研究早在20世纪就开始了。 这些早期的研究成果为情感神经语言学的创立奠定了坚实的基础。 从研究内容来看，情感神经语言学主要致力于通过神经科学手段揭示情感、语言和大脑之间的关系。 三者之间的关系可以概括为两个主要方面：一是情感对语言及其神经机制的影响，二是语言对情感及其神经机制的影响。 其中，情感对语言的影响体现在语义、句法、语用等多个层面； 语言对情绪的影响体现在情绪调节、情绪识别和情绪发展等多个层面。
研究具有显着的综合特色
情感神经语言学是多种多样的。 这体现在其研究内容、研究方法、研究对象上。 首先，情感神经语言学有着非常广阔的研究领域。 情感对语言的影响遍及整个语言系统，情感神经语言学的研究探索了不同层次的语言。 此外，语言对情绪影响的研究极大地拓宽了其研究领域，催生了一系列关于语言对情绪调节、情绪学习、情绪感知影响的课题。 其次，情感神经语言学的研究方法多样。 情感神经语言学研究中使用的任务种类繁多，例如视觉搜索任务、语法判断任务、表面视觉特征处理任务、词汇判断任务、情感分类任务、词汇控制任务、点探索任务、颜色命名任务、旧新的识别任务、快速系列视觉呈现任务等。情感神经语言学的研究方法也非常多样，包括脑电图、脑磁图、功能磁共振成像、功能近红外光谱、测谎生理学等。一方面，研究方法的多样性有助于提高本学科研究的科学性，但另一方面也加大了不同研究结果之间的差异。 最后，情感神经语言学的多样性还体现在研究对象上。 总体而言，情感神经语言学的研究对象可分为四类：健康人与病态人、成人与儿童、青少年与老年人、单语者与双语者等。
情感神经语言学是多层次的。 情感和语言相互渗透，并在双方的各个层面上得到体现。 一方面，情感对语言影响的研究体现在词汇、句子和语篇的不同层面。 当然，不同语言级别的研究分布很不平衡。 其中词汇层面的研究占绝大多数，句子层面和篇章层面的研究相对较少。 不仅如此，情感对不同层次语言的影响不仅限于理解，还体现在生产和习得方面。 另一方面，语言对情绪也有同样的影响，体现在情绪感知、情绪学习和情绪调节等不同层面。 情感神经语言学的研究框架以语言与情感的相互作用为主线，重点研究语言与情感在不同层面上的交互影响。 这也是情感神经语言学研究多层次性的体现。
情感神经语言学是跨学科的。 其跨学科性体现在不同学科之间研究方法、研究方法、研究范式的相互借鉴，研究内容的相互拓展，各学科知识的相互融合以及理论的构建。 神经语言学研究中的神经科学方法在情感科学研究中也发挥着重要作用，几乎所有这些研究方法都广泛应用于情感神经科学研究中。 在研究范式方面，情感研究范式也广泛应用于神经语言学对情感维度的研究。 在研究方法上，P.布罗卡首创的“病变研究法”也被推广到了情感障碍患者的研究。 从研究内容来看，情感科学包括对语言的研究，神经语言学包括对情感的研究。 两者内容相互拓展，衍生出许多前沿研究课题。 这极大地促进了相关学科之间的互动，打破了知识的障碍，无疑有助于探索语言和情感如何共同塑造人类认知。 情感神经语言学的跨学科性质还体现在理论构建上。 例如，为了探索文学阅读的情感和审美机制，AM将神经、认知和情感过程相关的神经（心理）假说与语言学和诗学中的假说很好地联系起来，构建了神经认知诗学模型，一个全面、系统的模型。文本或心灵与大脑之间相互作用的解释。
情感神经语言学有应用。 其应用主要体现在临床和教学两个方面。 首先，揭示语言调节情绪的神经机制是情感神经语言学的目标之一。 因此，情感神经语言学对于改进儿童情绪能力训练方法、完善情绪调节的心理治疗策略具有重要的指导意义。 此外，情感神经语言学的研究对象之一是情感障碍患者，其相关研究结果可能对此类人群的诊断和治疗具有重要的参考价值。 情感神经语言学的应用还在于它能够服务于教学。 例如，研究发现主体的情绪会影响语言加工，因此在教学中可以采用一些策略来调节学生的情绪，从而提高教学的效果。 此外，刘红艳、胡志国、彭丹玲在2011年发表的《情绪与语言加工的相互作用》一文中指出，既然内化的情绪反应模式对语言加工有影响，那么在实际教学过程中，通过控制学生的坐姿，可以帮助提高学习效率。 近年来，语言习得研究逐渐开始关注情感因素，语言教学也出现了情感转向。
多角度拓展发展方向
首先，拓宽情绪对母语影响及其神经机制的研究。 迄今为止，研究者针对情绪对母语加工的影响进行了大量研究，积累了丰富的研究成果，但研究领域仍有待拓宽。 例如，在各个语言层面的研究中，话语层面的相关研究是最薄弱的。 此外，现有的研究大多集中在字面语言上，而对比喻语言的研究相对较少。 比喻语言通常比字面语言更适合表达情感。 此外，第一语言的情感效应可能受到多种因素的调节，未来的研究应进一步关注这些影响因素。
其次，重点研究情绪对第二语言的影响及其神经机制。 从现有的相关研究成果来看，学术界对于第二语言的情感效应仍存在较大争议。 一些研究人员发现第一语言和第二语言的情感影响存在质的差异，而另一些研究人员则认为两者之间存在量的差异。 一些研究人员甚至认为两者没有区别。 因此，未来的研究应从情感神经语言学的角度出发，探讨二语理解、习得和产生过程中情感效应的神经机制。
第三，推动情感神经语言学本土化研究。 现有情感神经语言学研究中获得的大部分主要发现来自印欧语系。 在许多方面，汉语具有一些印欧语系特有的类型学特征。 因此，有必要大力开展立足中国国情、借鉴国外研究优势的本土化情感神经语言学研究。 这不仅可以丰富现有的研究成果，还可以根据研究成果提出原创理论。 此外，情感神经语言学的本土化研究也是中国承担责任、拥有学术自信的必要步骤。
（作者单位：南京师范大学外国语学院）