明确培训内容，促进“需求”与“供给”有效协作。 行动源自内心，力量源自意志。 了解干部培训需求是深入务实干部教育培训工作的基础和前提，这就要求培训内容的设置更加合理、科学。 抓住培训重点，利用座谈会、问卷调查、现场走访等多种形式沟通，深入了解干部内心思想、知识结构、优缺点，广泛收集培训意见和建议。干部教育培训，做到教学内容“切题、切题”。 坚持因材施教，遵循“学其所长，补其所短”的原则，在注重共性要求的同时，也兼顾个体特点，不仅注重教学主线既要“锤炼党性”，又要针对不同领域、不同类型、不同层次的学生，培训内容为培训对象“量身定做”，以新的方式向培训对象传递新知识、新技能、新信息。有计划、有计划地引导广大干部树立正确的权力观、业绩观、事业观。
优化教学方式，促进“教”与“学”的强融合。 培训方式方法是提高学习吸引力的关键环节，也是推动干部教育“从脑入心”的重要方面。 如果形式单一、方法呆板、内容枯燥，干部教育培训就难以达到预期效果。 改进培训方式，摒弃传统、临时抱佛脚、套路化的干部教育培训习惯，采取菜单式、小班化、高频次的培训模式，综合运用网上培训、“错峰”培训、分段培训等提高教育培训的灵活性，让干部坐得住、学得牢、记得牢。 创新教学方法，坚持阅读学习与讨论问题相结合，打破传统课堂单向教学模式，通过案例分析、情景模拟、变“被动接受”为“主动获取”、“问我”。集思广益、共同讨论等，“学”为“我想”，多措并举，提高干部教育培训实效。
坚持结果导向，实现“知”与“行”的有机统一。 知识是行动的开始，行动是知识的结果。 检验干部教育培训成效的关键在于干部解决实际问题的能力是否提高、学用是否紧密结合。 建立文件管理制度，强化讲解、评价、考试等措施，严格执行教学纪律，严格培训管理。 将入职考试、结业考试、积分管理、效果评价列为干部教育培训规定动作，并将考核结果和综合表现反馈给所在单位，杜绝敷衍、马虎心态督促干部学以致用、有所收获。 完善跟踪反馈机制，结合重点工作督导、专项检查、抽查等方式，定期深入了解学员返岗后的实际表现，推动“课堂学习”向“现场学习”延伸考试”和“可以作为”拓展到“新行动”，推动干部从心底、自下而上的教育培训。